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        《对韵歌》公开课教学设计

        教学设计 时间:2019-05-04 我要投稿
        【www.0513rg.com - 教学设计】

          教学分析:

          《对韵歌》是以对对子的小韵文出现的,读来琅琅上口。教学中,要给学生充分时间自己练习拼读音节,在学生的反复朗读中,进行渗透性的识字教学。

          教学目标:

          1、通过学生的拼读,体会到韵文的韵律。

          2、通过拼音与文字对照学习,进一步巩固汉语拼音。

          3、认读5个生字:苹、地、南、李、瓜。

          4、学习新笔画:学写3个生字:风、北、果。

          教学过程;

          一、闯关激趣,导入新课

          dà mǐ ní tǔ mǎ lù

          (一)字带音节大米泥土马路

          (二)拼读音节nǔ lì tà bù dì lǐ

          过渡:同学们读得好,老师想把这五颜六色的水果送给你们。出示葡萄架(这串串葡萄挂在什么地方?)苹果园(这苹果树一棵连着一棵在苹果园里开丰收聚会呢!)师相机复习:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。

          归纳识字方法:看图识字、听读识字、看拼音识字

          二、初读课文,把握特点。

          1、指名读课文。学生跟读课文。

          2、出示课文,听读课文,你发现了什么?

          (发现了有些字是红色的。这些字的声母都是我们教过的。)

          3、再读课文,认真看音节,你又发现了什么?

          (发现了园、甜、绵、南的韵母相同。)这便是押韵。

          三、细读课文,探究学习

          1、自由拼读课文。

          2、小组交流学习情况。在小组内互相帮助,学会认词。

          3、摘果子游戏:检查认读的生字。

          4、小组开火车、小小组合作读、全班读相结合。

          5、小组比赛轮流读课文,师生合作读课文,男女生轮流读课文,组与组之间对对子。在一次又一次的读书中,感受韵文的韵味。

          四、拓展延伸,师生即兴对对子。

          五、学写生字,识记字形。

          1、认识新笔画

          2、让学生当小老师,说说怎样记住果、风、北,书空。

          3、在田字格内练习书写,每个字写个。

          4、展示作业,口头组词。

          六、总结课文,齐读课文

          七、作业:把《对韵歌》背下来,课外收集一两首。

          课后反思:

          本课有几个亮点:

          1、重视识字方法的总结。

          教人学会不如教人会学,在低年级必须有意识地培养自学能力。

          2、创设良好的语文学习情境。

          在复习音节时,能利用周边的有效资源。如,说到大米,让学生明白香喷喷的米饭是农民伯伯种出来。马路上车辆来来往往要注意安全。踏步,每天早操时,都要踏步入场。泥土种子种在泥里。

          3、课堂灵活运用鼓励性评价。

          如复习努力,我一名学困生来读,并告诉他,努力了就会读了。他高兴点点头,整堂课非常专注。在学生发现了课文的特点,我欣喜地奖励他发现星。在学生读课文时,分别奖励预习星、朗读星。在教学生字时,表扬写好的同学,并奖励书写星。

          遗憾的是在本课的教学中,由于让学生自由拼读浪费太多时间,后面的整体朗读做得不够。这一点,让我明白一篇看似简短的文章要教出韵味来,真的需要把读步步落实到位。低年级学生学习习惯的养成是多么重要。应当加强指读的训练,听读能力的提高。

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